出師匯報課 同伴示范引領(lǐng) 教師發(fā)展中心組織青年教師出師匯報課活動

  自2019年10月舉行郡華學校首屆“師徒結(jié)對儀式”以來，一大批青年教師在老教師、指導老師的精心幫助下快速成長，其中一部分優(yōu)秀“徒弟”已成長為“師傅”。
  4月12--13日下午開展了郡華學?！笆讓们嗄杲處煶鰩焻R報課”活動，每位老師的課堂教學都精彩紛呈，充分展示了年輕“師傅”的風采，充分發(fā)揮了我校青年教師的“同伴示范引領(lǐng)”作用，極大地推動了青年教師從“站上講臺”到“站好講臺”的跨越發(fā)展。

  全體老師準備充分、教學目標明確、教學重難點突出，并且層層遞進發(fā)人深思、注意知識點的銜接、教姿教態(tài)大方得體，體現(xiàn)了當代人民教師的風采。

  羅莎老師采用對比教學的方法，向?qū)W生展示解題的多樣性，從思維上建立了解決數(shù)學實際問題的模型。在課堂上，羅老師充分展示了學生的思維方法，通過歸納總結(jié)得出解題的一般步驟，規(guī)范了學生的解答過程。

  呂萍萍老師的教學過程非常流暢，環(huán)環(huán)相扣，引起了學生的探索欲和求知欲。根據(jù)本節(jié)課的教學目標，呂老師采用講練結(jié)合的方式，對剛學的知識點及時鞏固練習，使教學效率最大化。
  此外，呂老師熟練運用多媒體教學，使得概念課程趣味化，提升了學生對數(shù)學學習的興趣。

  魯汝婷老師的課堂語言生動活潑極具趣味性，貼近本年級學生的認知發(fā)展水平。
  對于平均分這類注重過程的知識點，魯老師讓學生上臺展示平均分的過程，明確而又清晰地體現(xiàn)了有余數(shù)的情況。
  在教學過程中，魯老師注意首尾呼應，對所有問題都提出了解決策略；
  在總結(jié)的過程中，魯老師注意知識的銜接，升華了本節(jié)課的主題，也為下節(jié)課留下懸念，為學生構(gòu)建了完整的知識框架。

  林佳老師教態(tài)自然，親和力強，語言清楚流暢，富有感染力，依照新課程標準的理念和培養(yǎng)學生學科核心素養(yǎng)的要求，
  根據(jù)學生的年齡特點，為學生設置小豬佩奇與老師打電話語言運用的情景，同時聯(lián)系生活，引導學生進行真實的語言交際，
  創(chuàng)設靈活多樣的教學活動如make a chant，同伴合作，小組合作交流等等方式，激發(fā)學生學習興趣和求知欲，
  讓學生在輕松愉快的氛圍中習得語言，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，學習能力和思維品質(zhì)。

  宋茜迪老師：教師基本功扎實，語言優(yōu)美，課堂氣氛活躍；教學設計科學，層層推進，突破重難點；在學習過程中培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和思維能力以及語言的表達能力，注重英語學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

  徐夢婷老師教態(tài)自然，教學語言優(yōu)美、生動，引人入勝。其次，緊扣課后練習來展開教學，教學目標明確，重難點突出。
  緊扣“趙州橋美觀”這一中心句，讓學生在讀中感悟，通過讓學生以各種形式朗讀，引發(fā)學生質(zhì)疑，啟迪學生思考，加深理解。
  課堂一環(huán)扣一環(huán)，層層深入，讓學生在自主探究的過程中愉快學習！學得有滋味！

  鐘迪老師落落大方，教態(tài)自然，對文言文信手拈來。整堂課教學思路清晰，教學步驟環(huán)環(huán)相扣，文化氣氛濃郁。
  課堂中以有層次地反復誦讀理解為主，給學生留下了充分的朗讀時間。
  以讀促悟，以讀促解，以讀代講，使學生從“念字”到“韻讀”到“成誦”，不知不覺中掌握了學習方法，感受了文言文的韻味，積淀了語感。
  同時，堅持學生的主體性，自始至終讓學生參與到整個學習活動中，通過學生質(zhì)疑、探究研討、讀書明理，讓孩子們在輕松、和諧氛圍中，享受文言文學習的樂趣。
  整堂課穩(wěn)扎穩(wěn)打，步步為營，頗具匠心。

  美術(shù)組  李靜寬老師教態(tài)自然大方，具有親和力，教學以學校的風景圖片為導向，
  向?qū)W生介紹我們校園美麗的風景，專業(yè)知識點豐富，教學流程清晰，示范教學范畫欣賞較多，重難點突出，
  著重校園風景中一景“樹”為導向，詳細講解如何刻畫各個角度不同形態(tài)的樹的姿態(tài)和上色方法。
  讓學生在專業(yè)知識與學校美麗的風景交融，體會用筆刻畫下的校園姿態(tài)！

  高中化學朱玉瓊老師教學基本功扎實，板書規(guī)范，緊密聯(lián)系生活實際開展教學活動，注重化學學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，做到了信息技術(shù)與學科教學的深度融合，課堂活潑有趣。